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申请延期毕业(以下简称“延毕”)后，研二的姜芸在社交平台上写道：“这一次，我从未如此清晰地知道自己每一天的目的：继续读书、回归生活、愉悦自己。”她所在的专业为两年制，前一年半，她做了3份实习。“实习占用了我很多精力，我没有好好学习，也没怎么出去逛。”姜芸觉得很可惜，在充分查阅资料后，她选择了延毕。（5月9日 中国新闻网）

实际上，像姜芸这样选择“延毕”的毕业生还真不少。近日，有调查表明，73.1%的受访大学生表示身边有选择延毕的同学。选择“延毕”确实有一些好处，暂缓完成学业，保留应届生身份在就业上会更有竞争力；还能借此做社会实践，对自我有一个更清晰的认知，更好地规划未来。

但也必须承认，“延毕”中确实也有学业不勤、能力不足甚至游戏人生的学生存在。而无论出于何种原因，哪怕是利与弊皆存，也要以理性心态看待。对于“延毕”不能“听之任之”或“顺其自然”，需要适当规范和引导。对于大学“延毕”管理，是一个亟待规范与灵活处理的问题，将其纳入教育管理体制中，是高校应有之举。

为此，缓冲就业压力，探索弹性学制，结合实际加快研究论证，规范相应的制度和配套措施，让“延毕”真正发挥其应有的功效，是高校的工作重点。不仅要有相应的政策制度，更要有具体的实施细则，如此才能更好地引导学生合理规划人生与职业，也使学生的“延毕”决策更理性、更符合实际。

如今更多高校正在实行弹性学制，这对于选择“延毕”的学生来说无疑是一个利好消息。而且，弹性学制未来甚至有可能成为一种趋势，对于毕业生“延毕”过程中思考乃至投身创新创业，都是一种有益尝试。这就启示高校，加快探索学制年限弹性化管理，针对不同学科和专业的特点制定差异化考核标准。

可见，对于“延毕”，大可不必视之为洪水猛兽或谈“延”色变。当然，对“延毕”的不利一面也要加以重视，因为“延毕”的未来是不确定的，但只要未雨绸缪，建立相应的引导和支持体系，提供更灵活、人性化的服务与保障，就一定能将更多“延毕”的“不利”转化为“有利”，从而激发毕业生的智慧和胆识，使其顺地迈入人生新阶段。（刘天放）